La classe virtuelle et le présentiel sont les modalités synchrones jugées les plus efficaces, selon le livre blanc “Les chiffres 2021 du digital learning”, une enquête publiée récemment par ISTF. D’après cette étude réalisée auprès de 400 structures de formation, la classe virtuelle a une efficacité de 85%. Il s’agit d’une augmentation notable, en sachant qu’au début de 2016, cette modalité d’apprentissage ne dépassait pas 75%.
Nous avons le plaisir d’annoncer ce jour la fusion entre ETRE EN JEU et SCIADO Partenaires. Nous travaillons ensemble depuis des années, nous partageons les mêmes valeurs et avons le même but : révolutionner la pédagogie. La fusion nous paraît donc la suite naturelle de cette coopération fructueuse, nous permettant de devenir aujourd’hui le premier acteur du Business Game en France !
Quelles sont les différences entre présentiel et distanciel ? Comment substituer notre présence physique en distanciel ? Ce sont des questions que tous les formateurs et formatrices se posent en ce moment, quand la plupart des formations sont organisées à distance. Pour répondre le plus pertinemment possible, nous avons choisi d’aller « à la source ».
Ainsi, nous avons demandé Armelle VIVIEN comment elle organise ses formations distancielles et voici son retour d’expérience.
Armelle est coach, animatrice et enseignante à l’IAE Lyon et également membre du réseau de formateurs SCIADO.
Le distanciel apporte une grande flexibilité à l’organisation d’une formation en facilitant par exemple la gestion du lieu de formation ou l’organisation d’un séminaire multi-site. Les apprenants deviennent également plus responsables de leur apprentissage. Cela surtout lors d’une formation avec un simulateur pédagogique, qui permet la prise de décision ou l’accès aux contenus en asynchrone.
L’environnement pédagogique 100% digital est ainsi beaucoup plus impliquant individuellement. Cela car chaque étudiant doit se connecter, rechercher ou partager des contenus, visionner un tutoriel, interagir avec les membres de son équipe.
Cependant, pour faciliter leur implication, il y a quelques aspects organisationnels à prendre en compte pour une formation distancielle efficace.
Le président de la République a signé le 1 avril 2020 l’ordonnance portant mesures d’urgence en matière de formation professionnelle. Elle apparaît ensuite au Journal officiel du 2 avril 2020.
Cette ordonnance met en application l’article 11 de la loi du 23 mars 2020 d’urgence pour faire face à l’épidémie de covid-19, explique le site vie-publique.fr.
D’après la source mentionnée, l’ordonnance prévoit des dispositions spécifiques en matière de formation professionnelle. De plus, il s’agit également des reports d’échéances pour les employeurs et les organismes de formation.
Enfin, le document sécurise les stagiaires de la formation professionnelle, les apprentis et les organismes de formation.
Voici les mesures d’urgence prises en matière de formation professionnelle :
La prolongation des contrats d’apprentissage et de professionnalisation. Cela car les centres et les organismes de formation n’accueillent plus les apprentis et les stagiaires depuis le 12 mars.
La durée pendant laquelle un jeune peut rester en formation dans un CFA dans l’attente de la conclusion d’un contrat d’apprentissage, est prolongée de 3 mois à 6 mois.
L’employeur a le droit de reporter la réalisation des entretiens d’état des lieux du parcours professionnel jusqu’au 31 décembre 2020 au plus tard.
Les modalités relatives à la validation des acquis de l’expérience (VAE) s’adaptent. Ainsi, l’ordonnance prévoit notamment la possibilité de validation à distance.
Enfin, le document législatif reporte au 1er janvier 2022 les échéances fixées par la loi en matière de certification qualité et d’enregistrement des certifications et des habilitations dans le répertoire spécifique.
La formation ouverte à distance (FOAD) porte différents « noms » : e-learning, formation à distance, digital learning, e-formation, formation multimodale… Cela en fonction du contexte dans lequel elle est mise en œuvre.
J’interviens depuis près de 20 ans principalement pour des formations intra-entreprise en présentiel. J’ai déjà expérimenté des présentations en distanciel, mais la formation d’un groupe d’apprenants en full-distance restait une nouveauté.
Néanmoins, dans ce contexte du confinement, j’ai eu l’opportunité de former à distance plusieurs groupes. Avec les outils pédagogiques de Sciado, cela s’est avéré possible et agréable.
Les premiers séminaires m’ont permis de faire mes armes en étant sécurisé par l’équipe. Un point fort est que j’ai bien été formé auparavant aux outils de visioconférence et de classe virtuelle. De plus, entre formateurs, nous avons également accès à la messagerie instantanée, pour avoir des réponses rapides à nos questions, partager nos retours ou synchroniser l’avancement.
Après quelques formations déployées à distance, tout devient plus simple et presque normal. Pourtant, pour que tout se passe bien, il y a quelques paramètres à prendre en compte lors d’une formation à distance.
Il y a 5 ans, Jean-Baptiste, Romain et Nicolas ont commencé ensemble l’aventure SCIADO Partenaires ! Ils ont réuni leurs histoires, leurs expériences et rêves pour donner naissance à une société qui, aujourd’hui, est devenue une référence de la formation par le jeu en France.
À ce jour, SCIADO compte 15 salariés, un réseau de plus de 50 formateurs et partenaires au niveau national et un portefeuille clients diversifié : écoles publiques et privées, universités, IAE, IUT et entreprises. Le lancement, la croissance, les défis surmontés ainsi que l’avenir des 5 prochaines années… Découvrez tout dans une interview avec les 3 fondateurs de la société.
Interco est notre tout dernier simulateur pédagogique, qui permet une immersion dans le monde du commerce international et INCOTERMS® – les règles uniformes établies par la Chambre de Commerce Internationale (CCI).
Ainsi, l’outil a récemment été utilisé lors d’un Business Game d’expérimentation auprès de 60 étudiants du Master 1 Management et Commerce International (parcours Affaires Internationales) de l’IAE Lyon 3.
Nous en profitons donc pour vous dévoiler de quelle manière s’est passé cette session de test dans le cadre d’une interview avec Armelle VIVIEN, coach, animatrice et enseignante à l’IAE Lyon et également membre du réseau de formateurs SCIADO.
Armelle connaît très bien les Incoterms® suite à son expérience internationale, tandis que Sciado Partenaires sont les spécialistes du développement pédagogique. Ensemble, ils forment le tandem parfait pour un module de formation réussi !
A. VIVIEN : Les Incoterms®, ce n’est pas un simple outil du commerce international, c’est également un outil qui permet de gagner à l’international en constituant une bonne marge quand on sait l’utiliser dans sa politique commerciale et dans ses négociations.
Mal utilisé, il peut mettre en l’air une politique de déploiement international. Car se développer à l’international est un investissement conséquent, qui se réfléchit à long terme plutôt qu’à court terme !
A. VIVIEN : J’ai eu la chance de le tester en direct en premier avec les étudiants de l’IAE Lyon, lors d’une expérimentation. Le simulateur est simple d’utilisation et le scénario embarque tout de suite les étudiants, même les plus réticents, à « s’amuser » avec les Incoterms®. C’est bien la touch Sciado !
Mes étudiants ont beaucoup apprécié le module et tout s’est très bien passé malgré la distance.
Reprend-il bien les éléments importants des INCOTERMS® ?
A. VIVIEN : Oui, très bien même. A la moitié de la simulation, 80% des étudiants avaient acquis les bases. Ensuite, ils se baladaient littéralement, laissant place à des réflexions stratégiques plus que opérationnelles.
Et ça, c’est un objectif important sur un sujet aussi complexe et où il est facile de tomber dans l’opérationnel.
A. VIVIEN : Je suis habituée avec le suivi et le soutien “en live” de Sciado et lors de ce test je n’ai eu aucune peur. Tout au contraire, j’étais plutôt rassurée. L’équipe pédagogique et l’équipe technique savent “qui intervient”, “quand” et sont prêts à résoudre les éléments techniques en direct et soutenir pédagogiquement si besoin.
Savoir que quand j’anime je peux à tout moment prendre mon téléphone et appeler pour débloquer une situation ou avoir une réponse sur un doute de manipulation du simulateur, là c’est du confort qui engendre de la qualité dans mon intervention.
A. VIVIEN : Bien sûr, sans aucune doute. De plus, le scénario va évoluer pour que chaque intervenant puisse l’ajuster à son approche d’enseignement. Je pourrais bientôt l’animer également en anglais, pour l’instant il est disponible en français.
A. VIVIEN : Ils sont très bien organisés, proactifs la majeure partie du temps, ils savent être réactifs quand nécessaire.
L’équipe pédagogique prend toujours le temps de nous former au simulateur en amont en collectif. Ils consacrent toujours du temps à la demande pour revoir certains éléments demandés par l’animateur.
A. VIVIEN : Au-delà d’être calés pédagogiquement et techniquement, l’équipe Sciado est à l’écoute, dans la joie et la bonne humeur, tout en restant sérieuse, engagée et responsable dans ses interventions.
Sciado, au-delà d’être de haut-techniciens dans leurs domaines, sont humainement parlant vrais, ils partagent de belles valeurs et les transmettent dans tout ce qu’ils font et ceux qu’ils côtoient.
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– extrait de l’article publié sur le site de l’IAE Lyon 3 –
Les 60 étudiants du Master 1 Management et Commerce International (parcours Affaires Internationales) ont récemment participé à un Business Game pédagogique en full distance.
Le module était organisé dans le cadre du cours « Doing international business’. Retour sur une expérimentation ».
Pour accompagner sa démarche et la rendre ludique, l’enseignante s’est appuyée sur un jeu finalisé en janvier 2020 par Sciado Partenaires. Cette entreprise spécialisée dans la conception et l’animation de Business Games Pédagogiques, fondée à Lyon en 2015 lui a permis de tester le jeu gratuitement pour son lancement.
Juste avant la fermeture de l’Université, les étudiants ont eu les bases de la réglementation et de l’utilisation commerciale des Incoterms®, avant d’être répartis par équipes pour le jeu.
Démarré en cours, le jeu a été poursuivi à distance et finalisé 100% à distance, à l’aide d’un logiciel de visioconférence et d’une connexion directe à l’interface ludique.
Valentine Eymery
Le dynamisme et le côté concret du cours nous ont impliqués et permis d’être acteurs. Ce format pédagogique est très enrichissant, nous avons vraiment le sentiment d’être sortis de chaque séance en ayant appris quelque chose.
Les aléas de la situation actuelle nous ont montré par la même occasion que l’apprentissage par le digital n’est pas un obstacle, grâce à la capacité d’adaptation des étudiants et des professeurs.
Grâce à cela, nous avons finalisé notre projet et approfondi la notion complexe des Incoterms tout en apprenant de nos erreurs.
Pariphonesay Insixiengmay
J’ai trouvé la façon d’approcher les Incoterms ludique. Tout le monde a joué le jeu c’était une bonne expérience globalement. L’approche d’apprentissage à distance a été plutôt positive, malgré les problèmes de connexions et de démarrage du jeu.
Maïa Giraud
C’est une plateforme très ludique et un apprentissage différent et innovant. Faire le business game à deux en “compétition” avec les autres équipes et sur cette plateforme est l’idéal pour apprendre en s’amusant.
La répétition d’exercices nous permet d’appréhender plusieurs cas et de bien les comprendre. Les retours de l’enseignante permettent de comprendre nos erreurs et le classement nous challenge !
Pour ma part, je trouve cela plus efficace que des exercices classiques en cours.
