Nous entendons fréquemment parler de formation à destination des étudiants, qui sont bien évidemment les principaux intéressés. Cependant, une catégorie d’individus, parfois laissée de côté, est elle aussi concernée : les employés. Au cours d’une vie, nous ne cessons d’apprendre et de nous former par nous-mêmes, que cela soit dans notre vie professionnelle ou privée.

C’est également le cas au sein d’une carrière professionnelle. Nous entamons un premier métier avec un certain bagage et, des expériences en amenant d’autres, nous montons en compétences. Cependant, il est nécessaire que les compétences des employés devancent parfois les expériences auxquelles ils sont confrontés. Pour cela, une seule réponse : la formation des employés.

Ce qu’il faut savoir sur le mind mapping, une méthode au service de l’apprentissage

Nous vous parlons régulièrement de diverses techniques et méthodes d’apprentissage, certaines étant favorables à l’engagement tandis que d’autres s’intéressent plus à la mémorisation. Aujourd’hui, c’est de mindmapping dont nous allons parler.

Depuis quelques années maintenant, son utilisation est de plus en plus répandue, que ce soit en milieu scolaire ou ailleurs. La prise de notes linéaire ordinaire devient en effet inefficace dès que le volume d’informations à retenir, et à restituer, augmente. Mais qu’est-ce que le mind mapping ? SaphirNews y répond dans cet article !

Les dispositifs de classe

Les nouveautés au sein des salles de classe et des programmes de formations ne cessent de croître chaque jour. Aujourd’hui, c’est un sujet très concret que nous abordons : celui de la disposition des salles de classe.

Dans cet article, ProfPower propose une synthèse de différents dispositifs de classe : les îlots, la classe inversée et la classe flexible. Le but étant que chacun y trouve des idées, de l’inspiration et puisse se les approprier le temps d’une activité, d’un trimestre ou d’une année quelque soit ses conditions de travail !

Le Salon de la Formation et du Digital Learning

Cette année, Elearning Expo revient à Paris, et plus précisément aux Portes de Versailles, pour vous proposer un tout nouveau salon autour de la Formation et du Digital Learning. S’étendant sur trois jours, du 22 au 24 mars 2022, il regroupe des exposants, des tables rondes et des conférences sur différents sujets.

Découvrez toutes les informations sur ce salon, du programme aux participants !

French Tech : où sont les femmes ?

Ce n’est un secret pour personne, les femmes sont bien moins présentes que les hommes dans le monde de la technologie, du développement et, plus globalement, de l’informatique. Préjugés ? Difficultés d’insertion dans le monde du travail ?

Le Blog du Modérateur est allé à la rencontre de Stéphanie Hospital, fondatrice de OneRagtime, pour parler du sujet suivant : quelle place pour les femmes dans le secteur de la tech ?

Et si la sensibilisation à la cybersécurité était aussi un jeu ?

Pour finir, nous vous proposons ici de lire un article de ZdNet sur un sujet primordial : la cybersécurité. Dans un climat plus qu’incertain et une société telle que la notre, les cyberattaques sont un réel risque, et méritent d’être traitées et abordées avec le plus grand soin.

Dans ce contexte, la formation des collaborateurs aux enjeux, aux méthodes et aux principes de base de la cybersécurité gagne en importance et trouve un nouvel écho avec la gamification. Explications.

Enseigner par le jeu est une ambition affichée de Sciado Partenaires : nous considérons en effet que le jeu maintient l’attention, et engage l’apprenant dans son parcours pédagogique en ancrant émotionnellement l’expérience.

Mais que se passe-t-il quand le jeu devient trop simple ou répétitif ? L’apprenant s’ennuie et se détourne de l’activité. A l’opposé, qu’advient-il si l’apprenant ne trouve pas la solution, obtient des résultats décevants sans en avoir la maîtrise ? Il devient anxieux et remet ses compétences en doute, facteur également d’abandon.

Le Flow, un concept vieux d’un demi-siècle… mais résolument d’actualité

Tout concepteur d’outil ludique recherche cet état intermédiaire de tension positive, qui fait que le participant joue pour le jeu lui-même et en oublie l’objectif initial : apprendre. Cette expérience dite autotélique a été caractérisée la première fois par Mihaly Csikszentmihalyi en 1975. Il la baptisa le flow, un « état d’activation optimale dans lequel le sujet est complètement immergé dans l’activité » (source Cairn).

Comme le montre le schéma ci-dessus, l’état de Flow peut se caractériser schématiquement par une situation instantanée de niveau de défi et de niveau de compétence ressentis.

Le concept est intuitif, et tout créateur de jeu vise le but d’éveiller un intérêt chez le joueur et de lui procurer une sensation positive et durable, et une envie de relever de nouveaux défis. Le succès (ou l’échec) de certains jeux peut d’ailleurs en dépendre.

Un incontournable pour garantir l’efficacité de nos solutions

Nous nous intéressons au sujet depuis la création de l’entreprise, à travers plusieurs études menées par nos chercheurs. Nous en avons conclu trois points essentiels :

Intégrer le concept dès la création des outils

Chez Sciado Partenaires nous avons pris le parti de la progressivité :

• Progression dans la complexité des décisions à prendre et des résultats à analyser
• Progression dans l’apprentissage, par rapport à la difficulté des notions abordées

Chaque étape ajoute un défi supplémentaire, évitant ainsi la routine, et propose à l’apprenant de valider les notions vues au préalable avant d’en introduire de nouvelles.

L’objectif est d’éviter de « noyer » l’apprenant, tout en lui apportant une juste dose d’incertitude, nécessaire à la réflexion.

Mesurer le Flow

La mesure de l’état de Flow est essentielle pour plusieurs raisons :

• Afin de garantir la cohérence de la construction initiale
• Dans le but d’identifier les différences de perception d’un apprenant à l’autre, et donc d’appréhender le degré de personnalisation à intégrer au dispositif.

La technique repose sur de l’analyse de données, issues de plusieurs sources :

• Questionnaires de recueil de perception
• Résultats obtenus sur le jeu, et les challenges associés
• Traces collectées sur l’outil informatique (temps passé, nombre de clics, …)

Les études menées visent à caractériser individuellement et temporellement l’état de Flow de l’apprenant de manière automatique : « tel apprenant a connu un état de Flow de l’étape 1 à 3, et a ensuite basculé dans un état d’anxiété ».

Personnaliser l’expérience pour rejoindre et maintenir l’état de Flow

La mesure de l’état de Flow a pour objectif d’adapter le dispositif pour optimiser l’expérience de jeu, et donc d’apprentissage.

En d’autres termes, nous cherchons à amener l’apprenant à l’état de Flow… et le maintenir le plus longtemps possible en tension positive ! Par quels moyens ? Par exemple en adaptant la difficulté des quiz proposés, en proposant des contenus pédagogiques supplémentaires en cas de détection de mauvaise compréhension, en encore en accélérant le cours du jeu pour les apprenants les plus aguerris.

La question est au cœur de notre ambition et de notre proposition de valeur : renforcer en temps réel l’engagement dans les parcours pédagogiques et donc leur efficacité, en adaptant le rythme de l’apprentissage et son contenu.