Sciado Partenaires est expert dans la formation B-to-B depuis désormais six ans. Six ans d’innovation, d’évolution, de formations, de rencontres ou encore de simulations. Aujourd’hui, Sciado se diversifie, et emprunte le chemin du B-to-C avec le lancement de son nouveau site : Simero.

Simero, pour qui et pour quoi ?

En s’élançant sur le chemin du B-to-C, Sciado Partenaires décide de viser le CPF, et donc les formations pour les individus et particuliers. Bien que cette offre existait d’ores et déjà, elle n’était que peu mise en avant. Par conséquent, elle se confondait presque avec celles orientées B-to-B.

La création de Simero est un projet lourd, mûrement réfléchi et travaillé depuis de nombreux mois. Ce choix n’a pas été fait au hasard : il nous permettra de séparer les deux offres, et donc de nous concentrer pleinement sur les attentes de nos partenaires.

En effet, diviser ces deux marchés revient à diviser notre offre. Ainsi, bien que l’une d’elle soit orientée B-to-C, l’autre reste pleinement focalisée sur le B-to-B, avec des experts qualifiés et disponibles.

Quels bénéfices pour vous ?

Le lancement de Simero ne signifie pas l’abandon du B-to-B, bien au contraire. Cette avancée pour l’entreprise est gage de qualité et de sérieux. Effectivement, les formations signées Sciado Partenaires sont datadockées, certifiées QUALIOPI et éligibles Mon Compte Formation. Emprunter le chemin du CPF est donc un bénéfice important. Cela nous place ainsi comme de véritables experts de la formation et de la pédagogie.

Experts de la pédagogie, certes, mais aussi et surtout de l’apprentissage par le jeu. Nos méthodes pédagogiques nous sont propres et ont plus d’une fois fait leurs preuves. Maintenant que nous sommes présents sur le marché du B-to-C et du CPF, pourquoi ne pas unir nos forces et collaborer ?

L’avenir de la pédagogie par simulateurs et de la formation gamifiée ont de beaux jours devant elles, profitons-en pour créer de beaux projets !

Durant la dernière semaine d’avril, Campus Skills a mis en place la SkillWeek, une semaine de webinaires dédiée à l’approche par compétences. Jean-Baptiste Sériziat, co-fondateur et président de Sciado Partenaires, y a participé en tant que speaker. Il a ainsi pu animer un webinaire d’une heure sur l’engagement à l’heure de la formation digitale. Pour comprendre au mieux les motivations derrière cet événement et revenir sur ce webinaire, nous avons interrogé Léa Igier, responsable commerciale et marketing à Campus Skills, et Jean-Baptiste. Découvrez ici leur interview.

1-Les enjeux qui tournent autour de la Skill Week

La création du projet et les envies premières

Quelles étaient les intentions premières ?

Léa Igier : Nous avions remarqué qu’il existait des événements autour de l’approche compétences mais beaucoup ont été annulés cette année à cause de la pandémie, et rien de regroupait vraiment le côté éducatif et le côté digital. Nos intentions premières étaient donc de rassembler des acteurs de cet écosystème qui partagent les mêmes idées et valeurs que nous sur ces sujets. Nous voulions faire connaître Campus Skills, mais pas seulement faire la promotion de notre solution. Nous souhaitions vraiment réunir les gens, à distance, pour que l’on puisse apprendre les uns des autres, et également échanger les uns avec les autres.

Qu’est-ce qui vous a motivé à mettre en œuvre ce projet ?

Léa Igier : Au début, nous ne pensions pas que le projet prendrait cette envergure, nous sommes une très petite société, peu connue. Mais nous l’avons fait dans une démarche sincère pour valoriser ce pour quoi nous travaillons tous les jours. Faire pour nous une semaine a été compliqué à gérer par moment mais nous avons travaillé avec des partenaires investis, ce qui nous a beaucoup aidés !

2-L’engagement à l’heure de la formation digitale

La sélection de la thématique

Pourquoi avez-vous choisi le thème de la digitalisation et des compétences pour cette première édition ?

Léa Igier : Nous avons choisi ce thème car Campus Skills est une plateforme digitale de suivi de l’apprentissage et d’approche par la compétence. Ce sont vraiment les valeurs pour lesquelles nous aimons travailler aujourd’hui, et comme c’est aujourd’hui très important et que cela va continuer de s’étendre, c’est venu tout naturellement.

Comment en être venu à sélectionner ce sujet ?

Jean-Baptiste Sériziat : Nous travaillons depuis six ans sur les sujets autour de la simulation pédagogique. Il nous semble qu’il s’agit d’une approche privilégiée pour mettre en situation les participants et évaluer leurs réactions au fur et à mesure de leur progression. Sur les simulateurs, les apprenants prennent des décisions et observent instantanément les résultats. Cela leur permet donc de se positionner par rapport à l’environnement et de mettre en pratique des connaissances. Les apprenants peuvent donc réellement développer des compétences, quand bien même ils se situent dans une situation d’apprentissage digitale.

Le choix était-il imposé ou bien totalement libre ?

Jean-Baptiste Sériziat : Comme nous sommes des acteurs en phase avec l’apprentissage par compétences, le sujet nous a de suite interpellé. Ainsi, notre proposition était totalement adaptée à cette semaine.

La préparation en amont

Comment s’est passé le choix des speakers ?

Léa Igier : Nous avions quelques speakers au début que nous connaissons bien, ça a donc été naturel pour nous de leur proposer de se joindre à l’événement. Ensuite, nous avons fait un appel à speakers sur LinkedIn, pour échanger avec des personnes et entreprises que nous ne connaissions pas. Nous avons même dû refuser des speakers !

Êtes-vous à l’origine du choix de tous les sujets ou viennent-ils des speakers ?

Léa Igier : Nous avons proposé des choix de sujets à certains speakers, car nous avions quelques idées en tête. Mais pour la plupart nous avons laissé le soin au speaker d’en décider, nous l’avons bien sûr validé ensemble. Il était important pour nous que cet événement soit basé sur du concret et soit honnête. Nous avons donc considéré que si un speaker choisissait un sujet qui le passionne, cela serait mieux pour lui ainsi que pour les personnes inscrites.

Comment se déroule la préparation en amont du webinaire ?

Jean-Baptiste Sériziat : Après avoir reçu une sollicitation de l’équipe SkillWeek, nous avons immédiatement accepté. En effet, l’une de nos missions est de favoriser le développement des compétences au travers d’outils digitaux. Le thème de la semaine était donc totalement cohérent avec notre mission. Après avoir accepté, nous avons eu quelques échanges avec les organisateurs afin de cadrer au mieux quels étaient leurs besoins et attentes sur la semaine. Cela nous a permis d’adapter au mieux le message que nous voulions faire passer.

Nous avons ensuite préparé un support de présentation avec pour objectif de maximiser les échanges entre les participants et le speaker. De manière pragmatique, cela représente un support à présenter avec peu de contenus descendants. Il comportait davantage des images d’inspiration amenant à la réflexion et à des questionnements. Nous avons voulu faire en sorte que ce support soit à l’image de ce que nous considérons être une bonne formation pour transmettre des compétences. Les contenus étaient donc amenés à faire réfléchir plutôt qu’à apprendre sans se poser de questions.

Y avait-il plusieurs versions du speech pour l’adapter à l’auditoire ?

Jean-Baptiste Sériziat : Comme il s’agissait de la première année pour la SkillWeek, il était difficile de prévoir à l’avance quel serait le profil des participants. Nous avons donc fait le choix d’une présentation plûtot inspirante. Basée sur les échanges, cela se différenciait d’un support très descendant et académique. Il s’agit aussi d’une manière de mieux stimuler la montée en compétences entre les participants et de ne pas se focaliser uniquement sur la connaissance. Nous avons donc fait le choix de ne faire qu’une seule version du speech.

3–Le retour d’expérience et les prochaines éditions

Les impressions suite à cette première édition

Êtes-vous satisfaits de cette semaine ? Une deuxième édition est-elle en préparation ?

Léa Igier : Nous avons été très satisfaits de cette semaine ! C’est pour nous une vraie réussite d’avoir réussi à boucler cela en peu de temps et avec peu de moyens. Nous avons déjà prévu une deuxième édition qui se tiendra la dernière semaine d’avril également ! Notre environnement va continuer à évoluer et nous devrons nous adapter à lui. C’est pourquoi nous souhaitons faire de la Skill Week un rendez-vous annuel lors duquel tout le monde pourra échanger et apprendre.

Êtes-vous globalement satisfait de cette expérience ?

Jean-Baptiste Sériziat : Je suis globalement satisfait de cette expérience. Malheureusement, comme n’importe quel événement qui se lance, l’auditoire était relativement restreint en nombre de participants. Cependant, l’auditoire était plutôt qualitatif, avec de très bonnes questions, de supers échanges et des profils très variés. En effet, ils allaient des ingénieurs pédagogiques aux responsables RH se renseignant pour leur entreprise. Cela peut être perturbant de ne pas avoir un auditoire homogène, les axes de réflexion et de travail peuvent varier. Il s’agit néanmoins d’une réalité que l’on retrouve aussi dans la formation. Effectivement, des groupes et des participants peuvent avoir des attentes parfois très différentes les uns des autres. Il est donc nécessaire de savoir s’adapter et d’être réactif même en live. Là encore, les outils numériques peuvent nous aider.

Nous vous en avions parlé dans un précédent article, l’inscription des droits acquis au titre du Droit Individuel à la Formation (DIF) avait été reportée. En effet, initialement fixée au 31 décembre 2020, la date butoir est finalement passée au 30 juin 2021. La deadline se rapprochant à grand pas, il est temps de faire un récapitulatif sur ce changement.

De DIF à CPF

Jusqu’en 2015, le droit individuel à la formation, ou DIF, était un outil mis en place pour favoriser la formation des employés. Il permettait donc aux salariés, autant issus du secteur public que du secteur privé, de suivre des formations continues. Désormais, il a été remplacé par le célèbre compte personnel de formation, ou CPF.

Alors que le DIF se comptabilisait via un solde d’heures de formation, le CPF fonctionne sur un système monétaire. Inscrire ses heures DIF sur son CPF revient donc à transformer son solde d’heures en euros.

Pour faire suite à la crise sanitaire qui a frappée l’année 2020, l’Assemblée nationale avait adopté un amendement reportant la date butoir pour saisir ce solde au 30 juin 2021. 

Procéder à la saisie

Pour procéder à la saisie de votre solde d’heures de DIF, il faut d’abord savoir où trouver ce dernier. Il vous suffit de vous reporter à votre bulletin de paie de décembre 2014 – ou à celui de janvier 2015. Si vous ne l’avez pas en votre possession, vous pouvez également le trouver sur une attestation de droits fournie directement par l’employeur ou encore sur votre dernier certificat de travail.

Pas de panique si vous ne retrouvez pas ces documents, vous pouvez toujours contacter le service client du site Mon Compte Formation. Et si vous avez des questions sur la conversion des crédits CPF, rendez-vous sur notre article sur le sujet !

Pour la saisie en elle-même, rien de plus simple ! Il vous suffit de vous rendre sur l’application mobile ou le portail Mon Compte Formation. Une fois dessus :

1. Connectez-vous puis rendez-vous sur la page “Mes droits formation”
2. Cliquez sur “Saisir mes heures DIF”
3. Saisissez un montant et téléchargez le justificatif
4. Pensez bien à enregistrer

Et c’est terminé !

Dépêchez-vous si vous n’avez pas encore procédé à la saisie, il ne vous reste plus que quelques jours !

Sources :
“6 mois de plus pour inscrire les heures DIF sur son CPF” (Sciado)
“Saisie des heures DIF : date limite 30 juin !”

Le système éducatif tel qu’on le connaît est basé sur des formations dispensées toute l’année et donnant suite à des évaluations. Celles-ci, présentes sous différentes formes selon les sujets et matières, sont souvent fondées sur un système de notation. Permettant de noter les apprenants et de les classer selon leur niveau au sein d’un groupe, cette technique se voit peu à peu mise de côté au profit de l’évaluation par compétences. Mais quels sont ses apports ?

Des évaluations innovantes

Dans les méthodes d’enseignement classiques et traditionnelles, les apprenants sont évalués par un système de notation. Le plus souvent mis en place dans les établissements scolaires, il concerne tous les niveaux, et donne suite à des bulletins scolaires à chaque semestre ou trimestre.

Bien qu’utilisé depuis des générations, ce système a ses failles et ses désavantages. Le plus connu d’entre eux est le manque d’intérêt des apprenants pour leur formation. Les évaluations se faisant souvent en fin de programme, ils ne s’y intéressent réellement que quelques jours avant le test. Cette pratique, en plus de mettre de côté les échanges tout au long de l’apprentissage, ne favorise pas la mémorisation sur le long terme.

Les évaluations par compétences, basées sur la compréhension et non sur les notes, pallient ce problème. Innovantes, elles permettent de se renouveler et de sortir du schéma d’évaluation classique, qui fatigue apprenants et enseignants.

Une meilleure compréhension des attendus

Les évaluations par compétences sont donc plus innovantes, mais aussi et surtout parfois plus claires. En effet, elles permettent une meilleure compréhension des attendus, car elles sont souvent plus détaillées. Les apprenants peuvent ainsi identifier leurs points forts et leurs points faibles.

Par ce biais-là, le lien entre les apprenants et les enseignants se voit renforcé. Moins focalisé sur un système peu apprécié par certains apprenants, les évaluations par compétences favorisent la relation, les échanges et la clarté des consignes.

Nous en avions parlé dans un précédent article, mais il est particulièrement important de fournir des consignes précises. Les évaluations, notées ou non, doivent être adaptées à vos apprenants et à leur niveau, ce que permet l’évaluation par compétences.

L’évaluation par compétences permet une écoute mutuelle et réciproque, entre apprenants et formateurs. Ici, l’honneur est à la compréhension, à l’innovation, au renouveau et à l’apprentissage renforcé de connaissances.

Des apprenants plus motivés

Enfin, l’évaluation par compétences a un avantage fondamental : celui de redonner confiance aux apprenants. Le système de notation classique a tendance à mettre en avant les éléments les plus forts, au détriment des plus faibles. L’évaluation par compétences change la donne. Effectivement, les apprenants peuvent ici, individuellement, identifier leurs forces et leurs faiblesses, et ce quel que soit leur classement dans le groupe. Ils perdent ainsi cette fâcheuse habitude consistant à se dénigrer et se rabaisser lorsque leurs résultats sont faibles, et essaient davantage d’avancer et de progresser.

La motivation ne vient donc pas du classement, mais bel et bien de leur volonté de progresser. Venant d’eux-mêmes, elle a donc plus de chances de porter ses fruits, et d’agir sur le long terme. De plus, cette méthode permet d’avoir des retours plus constructifs sur les méthodes d’évaluation et de travail, et donc de s’améliorer pour la suite !

Désormais, il ne vous reste plus qu’à oser, et essayer !

Sources :

“Evaluation par compétences : faut-il arrêter les notes ?”
“6 astuces pour une évaluation efficace de la formation” (Sciado)
“Pour en finir (ou presque) avec les notes – évaluer par compétences”

Nous en avions faits quelques publications sur les réseaux sociaux tant nous étions ravis, alors l’information ne vous a sûrement pas échappé : Sciado Partenaires est, pour la première fois, passé à la radio. Retour sur cette expérience forte en émotions.

1- En amont

Durant le mois de mars 2021, nous avons reçu une invitation de l’émission L’R du Jeu, présente chaque samedi dans les studios de la radio lyonnaise Radio Canut, pour venir parler de Sciado mais aussi et surtout de l’apprentissage par le jeu. Très emballés, nous avons donc de suite accepté l’offre et nous sommes préparés pour notre premier passage à la radio. Nous avons donc listé les sujets que nous allions aborder et imaginé les questions auxquelles nous allions devoir répondre. En parallèle, nous avons aussi songé aux moyens par lesquels nous allions parvenir à rendre notre discours particulièrement intéressant pour les auditeurs.

Finalement, le samedi 20 mars, l’équipe marketing au complet s’est donc rendue au 24 Rue du Sergent Blandan, dans le premier arrondissement de Lyon, pour une présentation de notre travail.

2- Le passage à la radio

Une fois dans les studios, les casques sur les oreilles et les micros correctement positionnés, l’atmosphère est totalement différente. Pendant près d’une heure, nous nous sommes relayés pour parler de notre rapport au jeu et à la gamification, de l’expertise Sciado Partenaires, de nos simulateurs et business games ainsi que de nos solutions pédagogiques.

L’accent était réellement porté sur l’importance accordée au côté ludique de l’apprentissage, sur les apports d’une formation par gamification et, plus généralement, sur la notion de jeu elle-même.

3- En aval

En sortant des studios de Radio Canut, nous n’avions plus qu’une seule hâte : recommencer. Cette expérience, en plus de nous faire connaître en tant que start-up, nous a réellement apporté de manière plus personnelle. Le monde de la radio est un univers que nous ne connaissions que très peu.

Ainsi, ce passage d’une heure n’a été que bénéfique, tant d’un point de vue personnel que professionnel. En plus de ça, nous étions sur une radio lyonnaise avec des passionnés de jeu !

Désormais, une seule question nous taraude : quand sera la prochaine émission ?

Mai 2021, la rentrée scolaire de l’année 2021 – 2022 se rapproche à grands pas. Cette année plus que jamais, il est d’usage de prendre en compte les étudiants au maximum. Pour cela, il vous faudra les inclure dans les programmes de la meilleure manière possible et, par conséquent, les mettre au centre de vos exercices.

Quel que soit leur niveau, il est important de mettre vos étudiants dans de bonnes conditions d’apprentissage. Bien qu’évident, ce point peut être difficile à appliquer dès les premiers instants de vos apprenants dans votre établissement. Fréquemment, des journées d’intégration leurs sont proposées. Cette pratique désormais courante, les aide à tisser des liens dès le début de l’année. Bien souvent, ces journées sont organisées par les Bureaux des Etudiants des écoles ou encore via des projet tutorés. En raison des conditions sanitaires actuelles, il s’avère compliqué pour ces étudiants d’imaginer des évènements réalisables en toute sécurité. Pour y remédier, voici quelques solutions pour cette rentrée 2021.

1- Les business Games

Nous vous en avions déjà parlé dans un précédent article, les Business Games de rentrée ont d’ores et déjà fait leur preuve. Cet exercice innovant et orienté sur le jeu et le partage prend la forme d’une compétition. En équipe, les étudiants s’affrontent pendant un ou plusieurs jours et vivent une réelle expérience de simulation d’entreprise.

Ses avantages sont nombreux. Parmi eux, l’intégration rapide des nouveaux apprenants, l’éveil de l’intérêt des étudiants pour leur cursus, la dynamique de groupe ou encore l’augmentation de la valeur perçue pour l’établissement d’accueil. Pour avoir toutes les informations sur les points positifs d’un business game de rentrée. Et, pour en apprendre encore plus, découvrez tous nos Business Games.

2- Les workshops

Un workshop est atelier qui, comme les Business Games, est orienté sur le travail collaboratif. Par groupe, les étudiants travaillent sur un sujet donné, où tout le monde se doit de participer et d’y mettre du sien. L’enjeu pour eux est donc de construire une réflexion, de faire des choix, imaginer des idées. Ils partageront ainsi des connaissances mais aussi des moments ensemble.

Cela permet à la fois d’apporter à vos apprenants les connaissances de base dont ils auront besoin dans l’année et de les introduire directement au cœur du programme. De plus, le travail en équipe favorise la création des liens entre eux, et donc leur intégration dans la promotion.

3- Le système de parrainage

Il peut également être intéressant de créer un système de parrainage entre les étudiants de première année et ceux des années supérieures, déjà habitués à l’établissement et au contenu des cours. Ils pourront ainsi épauler les nouveaux arrivants, les guider dans leurs premiers pas dans l’école, leur apporter leur soutien et leurs savoirs pour les premiers examens, etc. Afin de renforcer ces liens entre étudiants d’années différentes, n’hésitez pas à créer des ateliers avec eux et à les inciter à travailler ensemble sur des projets stimulants.

4- Les outils numériques

Enfin, il ne faut pas négliger l’importance à accorder aux outils numériques et à la digitalisation de vos programmes. Les enseignements dit hybrides, contenant à la fois des cours en présentiel et en distanciel, offrent un grand panel de possibilités. Les scénarios pédagogiques, basés sur des simulateurs, peuvent être adaptés au niveau de vos apprenants. Il s’agit d’un point clé dans l’apprentissage, pourtant parfois mis de côté.

Les heures de classe peuvent également être réparties différemment. En effet, le digital permet d’alterner plus facilement les séances de TD et CM. Aussi, afin de favoriser la réussite de vos apprenants et la bonne compréhension des contenus, le contrôle continu peut être envisagé. Cette technique peut réellement vous être utile, notamment lorsque le télétravail est imposé. Pour aider vos étudiants, il est donc nécessaire de prévoir, en amont, les contenus pédagogiques. Pour cela, il vous faudra les adapter à ces nouvelles pratiques via des présentations visuelles travaillées et pertinentes ou encore des cours pensés pour le distanciel.

Ces quelques suggestions constituent une liste non-exhaustive d’idées pouvant favoriser l’intégration de vos étudiants pour cette rentrée 2021. N’hésitez pas à nous partager d’autres propositions, ou à nous donner des astuces qui ont fonctionné pour vos apprenants !

Chez Sciado Partenaires, nous travaillons régulièrement avec de nombreux formateurs. Thomas Beyaert est plus que ça. Ayant procédé à une reconversion professionnelle en tant que formateur, il fait maintenant partie à temps complet de l’équipe SCIADO. Loin d’avoir un parcours classique, il nous explique dans cette interview les raisons qui l’ont poussé à s’engager dans la voie de la formation.

Animateur de formations, Thomas est localisé dans le nord de la France, bien loin de nos locaux lyonnais. Son rôle consiste à préparer, organiser et animer des sessions de jeux d’entreprise auprès des écoles. En parallèle, il est également amené à améliorer le contenu pédagogique proposé au travers de nos simulateurs.

Une carrière professionnelle mouvementée

Avant de travailler en tant que formateur SCIADO, Thomas a débuté sa carrière comme dessinateur/projeteur dans une entreprise de fabrication et commercialisation de produits destinés à la boulangerie/pâtisserie professionnelle. Par la suite, il a évolué au poste de chargé d’affaires, cela notamment grâce à l’obtention de son diplôme d’ingénieur en génie industriel. Après un passage rapide au poste de chargé d’affaires en moyens industriels, Thomas a revu l’entièreté de son projet professionnel, décidant alors de se reconvertir.

Mais alors, pourquoi ce choix ? Cette reconversion n’est pas le fruit du hasard, car Thomas avait en tête de devenir formateur depuis qu’il avait lui-même eu recours à un simulateur d’entreprise lors de son cursus d’ingénieur. Convaincu par l’apprentissage par le jeu, Thomas a souhaité en faire son métier.

Franchir le pas de la reconversion professionnelle

Oser se lancer dans la reconversion professionnelle peut être une étape difficile car cela revient à s’aventurer dans l’inconnu. Thomas a fait ce choix lorsque les conditions de travail de sa précédente société ne lui convenaient plus, lui donnant envie de prendre du recul et de se lancer un nouveau challenge. Désormais, il sait qu’il a besoin d’un projet clair et dans lequel il se sent en phase pour pouvoir travailler efficacement et, surtout, s’épanouir.

« On entend souvent l’expression « l’herbe n’est pas toujours plus verte ailleurs ». Comment le savoir si l’on n’a pas essayé ? Il faut savoir prendre des risques, notamment si vous n’aimez plus ce que vous faites. Le cap n’est pas facile mais il provoque beaucoup de satisfaction par la suite. Et si votre nouveau métier ne vous convient pas ? Continuez à explorer d’autres possibilités. »

Lorsqu’on l’interroge sur la reconversion dans la formation, Thomas nous répond que nous avons tous des compétences à mettre en avant, le reste n’est qu’apprentissage. L’essentiel est d’être motivé, de ne pas faire ce métier par défaut et, pour plus d’aisance, il faut parvenir à se faire confiance.

« J’ai démarré le métier sans être expert dans les sujets les plus couramment parcourus par nos simulateurs, mais ma force est de corréler les cas d’études aux cas pouvant être rencontrés au quotidien par une entreprise. J’utilise un maximum mon expérience, car les étudiants ont besoin de se raccrocher à quelque chose de concret. »

Être formateur chez Sciado Partenaires

Si Thomas se plaît autant chez SCIADO, c’est car il y a trouvé une ambiance start-up. Les objectifs sont clairs, et il y a une forte volonté de les atteindre dans un esprit d’équipe.

De plus, Thomas n’hésite pas à répéter qu’il croit de tout cœur à l’efficacité et à la pertinence de l’apprentissage par le jeu, l’ayant lui-même pratiqué. Il ajoute « il n’y a rien de tel, selon moi, que d’apprendre à travers un cas concret, qui nous met en immersion ». L’avantage principal de cette méthode : la corrélation entre la théorie et la pratique. Agrémentée de l’aspect compétitif, cela motive les apprenants à se surpasser.

Ses domaines de prédilection ? Les sujets qui gravitent autour d’une entreprise industrielle, à savoir la gestion des approvisionnements, de production, la supply chain, etc. Les domaines de compétences de Thomas ne s’arrêtent cependant pas là. En effet, vous pouvez aisément le retrouver sur de multiples sujets, ainsi que sur la majorité de nos simulateurs.

« – Et des regrets ? En as-tu déjà eu ?
– Je ne peux pas dire que j’ai des regrets, mais parfois la fabrication de produits me manque. Peut-être que cela sera un jour compensé par un simulateur autour de la gestion de production ? »

L’innovation est au cœur des problématiques de Sciado Partenaires, et ce depuis la création de l’entreprise. Ayant depuis quelques temps pour projet de développer nos contenus, nous nous sommes lancés dans la création d’un studio vidéo. Explications avec Floriane Hamdi, service pédagogie, et Mélissa Tani, pôle marketing.

Pourquoi utiliser la vidéo pédagogique ?

Nous vous en parlions dans un précédent article, la vidéo est l’une des grandes tendances de 2021. Le côté visuel de ce format permet une bonne mémorisation : il développe la création d’une image mentale en transmettant un contenu. L’alliance du son, de l’image et du rythme est donc un facteur favorisant l’intégration des informations.

Aujourd’hui, la vidéo est très utilisée sur le web, à tel point qu’elle est désormais au premier rang des formats les plus présents sur internet. En plus du one-to-one, cet outil permet également de développer le one-to-few voire le one-to-many. Cela est rendu possible grâce aux live, aux rediffusions, etc.

Son utilisation est donc essentielle, à la fois dans la communication d’une entreprise mais aussi dans la pédagogie. En effet, ce format est particulièrement intéressant et utile car il peut être regardé à tout moment mais aussi car il humanise les personnes et formateurs de l’entreprise..

La création d’une vidéo pédagogique : le studio

Pour pouvoir créer un large panel de contenus, rien de mieux qu’un réel studio vidéo. En cours de réflexion depuis un certain moment, le processus de création de ce studio a réellement accéléré lorsque nous avons déménagé et que l’équipe marketing a accueilli une nouvelle recrue.

Pour cela, nous avons procédé à des recherches afin de sélectionner le meilleur matériel possible, imaginé un décor en adéquation avec nos besoins et, enfin, mis en place le tout.

Pour le pôle pédagogie, ce studio est le résultat d’un processus de longue haleine. Après plusieurs tests effectués en amont, c’est finalement le format vidéo incluant au maximum les formateurs qui l’a emporté. Le but est que le formateur prenne la place du contenu, qu’il soit là comme une aide supplémentaire. Aujourd’hui plus que jamais, une présence humaine est indispensable dans le monde de l’enseignement. L’enjeu de la vidéo pédagogique tourne autour du fait de jouer sur l’aspect asynchrone et autonome. Ici, le projet est donc de faire des vidéos dédiées afin que les apprenants ne se sentent pas seuls.

« Voir une personne, ce n’est pas uniquement voir son visage, ça la rend plus humaine » – Floriane Hamdi

Bonnes pratiques et erreurs à ne pas faire : notre expérience

Après avoir fait des premiers tests, nous sommes désormais à même de vous indiquer quelques bonnes pratiques pour vous lancer dans la production de vidéos pédagogiques.

Pour commencer, il est important de penser à travailler sa voix. Celle-ci va rythmer l’ensemble de la vidéo, il faut donc qu’elle soit accrocheuse. Cet aspect est d’autant plus important en prenant en compte le fait que vos apprenants ne regardent pas en permanence l’image. Pour cela, à bas les phrases à rallonge et les tournures complexes : il faut que ce soit accessible sans être ennuyeux. Inutile aussi de perdre du temps à répéter les mêmes informations plusieurs fois. En cas d’incompréhension, vos apprenants n’auront qu’à revenir quelques secondes en arrière !

« La voix doit porter quelque chose. Il faut exprimer de la chaleur avec sa voix et son corps » – Floriane Hamdi

Dans le même registre, il ne faut pas négliger l’attention accordé à son regard ainsi qu’à sa posture. La gestuelle est un point phare de la vidéo pédagogique, car il faut parvenir à mettre à l’aise son auditoire. Pour cela, ne soyez pas fermés et, surtout, créez-vous un environnement confortable. Il faut donc aussi penser à bien positionner les caméras par rapport à son texte, sa posture et son regard. Valable pour les cours en ligne, cela a également son importance en communication, lors d’interviews par exemple.

« Évitez aussi tout ce qui est du registre du « on verra ça en post-prod ». Lorsque vous tournez, assurez-vous de régler tout ce qui peut l’être directement sur le plateau. Le montage ne résout pas tout. » – Mélissa Tani

Enfin, Floriane insiste sur le fait qu’il ne faut pas avoir peur de la débrouille, notamment avec l’utilisation d’un prompteur. Le texte doit être en face de l’objectif, la lumière sur la caméra, le présentateur dans le bon angle, etc. Pour cela, peu importe le matériel à disposition : faites preuve d’inventivité pour organiser votre set !

Le plus important tient en deux mots : amusez-vous ! Imaginez des décors, des postures, des scénarios, faites des jeux de rôles… Les possibilités sont infinies avec la vidéo, alors autant en profiter pour créer du contenu tout en s’amusant !

Traditionnellement, participer à une formation SCIADO nécessite de mettre en œuvre deux outils, voire trois si elle se déroule en distanciel : le simulateur lui-même, moteur d’engagement de l’apprenant, la plateforme pédagogique, contenant les supports et les quiz d’évaluation, et parfois l’outil de communication à distance.

En effet, nous conditionnons la réussite de l’exercice à la synthèse entre l’acquisition de connaissances (permise par la LMS = Learning Management System) et leur mise en œuvre dans le simulateur, au sein duquel la performance réalisée devient preuve des compétences acquises. 

Si le simulateur change en fonction des objectifs, la plateforme utilisée reste Moodle, que nous avons choisie pour sa grande souplesse, sa modularité, et sa facilité d’accès.

L’inconvénient de ce modèle hybride est lié à l’utilisation des deux outils à la logique différente, et qui nécessitent des codes d’accès spécifiques. Si le « jonglage » semble accessible pour le plus grand nombre, cela pose des questions dans la tendance actuelle, marquée par la réalisation des formations à distance, et de plus en plus en autonomie.

L’unification du parcours apprenant 

Devant ce constat, nous avons orienté la priorité de nos développements sur l’unification du parcours apprenant : un accès, un outil. L’idée est de clarifier le parcours en proposant une seule identification, et une intégration des fonctionnalités de la LMS.

Deux exemples aux philosophies opposées sont en cours d’application chez SCIADO.

Le premier concerne l’insertion du simulateur dans Moodle. Sur les parcours logistiques, nous sommes en passe d’intégrer complètement les simulateurs à la LMS. De nouveaux simulateurs sont d’ailleurs construits directement sur Moodle, avec une approche individuelle. Ainsi, chaque apprenant suit son parcours et participe aux activités de Moodle, le simulateur étant devenu une activité à part entière.

Un projet inverse est mené sur le simulateur d’entrepreneuriat Startero : nous avons totalement intégré les contenus pédagogiques à l’intérieur du simulateur, grâce à des outils dédiés, de type Genial.ly.

Des quiz jalonnent le parcours et permettent le passage aux étapes suivantes. L’apprenant a un accès unique et suit une formation fléchée, entre lecture de contenus pédagogiques scénarisés et application dans les décisions du simulateur et les exercices associés.

Ces deux exemples ouvrent la voie à une réflexion sur la gamification du parcours, par la création de badges et de récompenses mettant en valeur la progression de l’apprenant et ses réussites. A suivre !

L’engagement des apprenants à l’heure de la formation digitale est devenu un enjeu principal pour le développement des compétences. Nous essayerons de répondre à toutes vos questions sur le digital Learning lors d’un webinaire le 29 avril.

Le thème du webinaire organisé par Campus Skill lors de la Skill Week est « L’engagement des apprenants à l’heure de la formation digitale : enjeu principal pour le développement des compétences ».:  Il s’agit d’une semaine dédiée au digital et aux compétences, qui se déroule du 26 au 30 avril 2021.

Compte tenu de notre expérience dans la formation digitale, nous serons donc présents lors de cette semaine.

Jean baptiste Sériziat, co-fondateur et président de SCIADO Partenaires, sera ainsi le speaker du webinaire « Enjeux de la formation digitale ».

Le 29 avril @ 11H00

Formation digitale, engagement et gamification

Jean Baptiste abordera lors de ce webinaire des notions telles que la gamification, la simulation pédagogique, l’engagement des apprenants, le développement des compétences. Sa présentation portera notamment sur l’importance du digital learning actuellement corrélé avec les attentes pédagogiques des apprenants.

Que ce soit en formation initiale ou continue, l’offre de formation doit s’adapter continuellement aux évolutions technologiques. Par conséquent, les formateurs deviennent des e-formateurs et le distanciel impose un nouveau rythme aux organismes de formation.

Dans ce contexte, quelques questions apparaissent :

• Quelle est la recette d’un développement de compétences efficace ?
• Comment la mise en pratique des connaissances aide à développer l’engagement ?
• La gamification est-elle une solution pour booster la motivation ?

Enfin, comment engager les apprenants et les rendre acteurs actifs de leur apprentissage ?

Participez à notre webinaire et trouvez les réponses à vos questions ! 

Jean-Baptiste Sériziat est cofondateur et président de Sciado Partenaires, une start-up lyonnaise créée en 2015 avec comme objectif de révolutionner la formation.

Créateur de business games pédagogiques, expert du digital learning, webmarketeur et formateur, Jean Baptiste a une expérience de plus de 10 ans dans la formation. Passionné par l’innovation pédagogique et le numérique, il s’est donné le challenge de créer des formations qui jouent la différence et augmentent l’engagement des apprenants.